配资安全证券配资门户如何培养小学低段学生的数学逻辑思维能力（教学与研究第540期）

本文转自：保山日报配资安全证券配资门户

　　陈满仙

　　小学低段是学生逻辑思维的启蒙关键期，此阶段学生以形象思维为主，对抽象逻辑缺乏感知，却也是培养思维条理性的黄金阶段。当前部分教学存在“重计算、轻思维”倾向，导致学生学习遇阻。因此，教师需立足低段学生认知特点，探索科学策略，在教学中渗透逻辑思维培养，为学生数学学习筑牢根基。

　　一、小学数学低段教学的特点

　　（一）以形象思维为主。低年级小学生主要以形象思维为主，对具体的事物、图像和直观的操作更容易理解和接受。在数学学习中，他们需要通过大量实物、图形等直观教具来认识数字、图形等基本概念；（二）注意力不集中。这个年龄段的学生注意力难以长时间集中，容易被周围事物吸引。因此，教学中需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣；（三）好奇心强。小学生对周围世界充满好奇心，喜欢探索新事物。教师可利用这一特点，设计富有启发性的教学活动，激发他们的学习热情和求知欲。

　　二、培养学生逻辑思维能力的重要性

　　（一）有助于学生更好地理解数学知识。逻辑思维能力是理解数学知识的基础。例如，在学习“乘法口诀”时，学生通过理解乘法的逻辑关系，能够更快速地记忆口诀，从而更好地进行乘法运算；（二）提高学生解决问题的能力。逻辑思维能力较强的学生能够更精准地剖析问题，准确找出问题的关键之处，进而运用合理有效的方法解决问题。在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力能够助力他们提升解决实际问题的能力。比如，在解决“买文具”的问题时，学生需要分析已知条件，运用加法、减法或乘法等运算方法来计算总价或找零，这就需要他们具备一定的逻辑思维能力；（三）促进学生的全面发展。逻辑思维能力是学生综合素质的重要组成部分。培养学生的逻辑思维能力不仅有助于他们在数学学习中取得好成绩，还能促进他们在其他学科的学习和日常生活中更好地发展。

　　三、小学数学低段教学中培养学生逻辑思维能力的策略

　　（一）创设情境，激发学生兴趣。利用故事、游戏等创设情境。教师可以采用讲述趣味数学故事、开展数学游戏等方式，为学生营造生动活泼的教学情境，激发他们的学习兴趣。例如，在进行“数的认识”教学时，可以讲述《数字王国的故事》，使学生在精彩的故事中认识数字，知晓数字的特点与用途。还可以进行“数字大冒险”游戏，让学生扮演数字小精灵，在各种情境中完成数字任务，如找到特定数字的伙伴、按照数字大小排序等；联系生活实际创设情境。数学来源于生活，又服务于生活。教师可以将数学知识与学生的生活实际联系起来，创设熟悉的生活情境，让学生感受到数学的实用性和趣味性。例如，在教学“认识图形”时，可以让学生观察身边的物体，找出不同的图形，如长方形的书本、正方形的手帕、圆形的盘子等。还可以让学生观察教室中的图形，如窗户是长方形的、钟表是圆形的等，让学生更加直观地感受图形在生活中的存在。

　　（二）借助直观教具，帮助学生理解。实物教具：在小学数学低段教学中，教师可以利用实物教具，如小棒、计数器、图形卡片等，帮助学生认识数字、图形等基本概念。例如，在教学“数的组成”时，可以让学生用小棒摆一摆，理解数的组成和分解。在学习“20 以内的加减法”时，可以用计数器让学生直观地看到数字的变化，更好地理解加减法的运算过程；多媒体教具：多媒体教具具有形象、生动、直观的特点，可以为学生提供丰富的视觉和听觉体验。在小学数学低段教学中，教师可以利用多媒体课件、动画视频等，帮助学生理解抽象的数学知识。例如，在教学“认识钟表”时，可以通过播放动画视频，让学生直观地了解钟表的结构和认读方法。在学习“图形的平移和旋转”时，可以通过动画展示图形的运动过程，让学生更加清晰地理解平移和旋转的概念。

　　（三）引导问题解决，培养学生思维能力。提出启发性问题：教师在教学中要善于提出启发性问题，引导学生思考和探索。问题的设计要具有针对性、层次性和开放性，能够激发学生的思维火花。例如，在教学“加法的初步认识”时，可以提出“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”这个问题，引导学生思考加法的意义。还可以进一步提问：“如果小明又得到了1个苹果，现在他们一共有几个苹果呢？”让学生在解决问题的过程中不断深入思考加法的运算；鼓励学生自主解决问题：在提出问题之后，教师应当鼓励学生进行自主思考，并尝试独立解决问题。可以引导学生通过动手操作、小组讨论等途径，去探寻解决问题的方法。在学生解决问题的进程中，教师需给予适度的指导与帮助，引领他们逐步掌握解决问题的方法与策略。比如，在学习“图形的分类”时，教师提出问题后，让学生动手将不同的图形进行分类，通过小组讨论确定分类的依据，然后分享各自的方法。教师可以引导学生分析不同分类方法的优缺点，让学生在实践中提高逻辑思维能力。

　　（四）开展数学游戏，提高学生学习兴趣。数字游戏：数字游戏是一种有趣的数学活动，可以帮助学生巩固数字的认识和运算能力。例如，“数字接龙”游戏，让学生依次说出一个数字，后面的学生要说出前一个数字加1或减1的结果；“猜数字”游戏，教师在心里想一个数字，让学生通过提问来猜出这个数字。还可以进行“数字密码”游戏，教师给出一组数字密码，让学生根据一定的规则进行解码，如每个数字代表一个特定的图形或颜色，学生通过解码来猜出密码所代表的图案；图形游戏：图形游戏可以帮助学生认识图形的特点和性质。例如，“图形拼图”游戏，让学生用不同的图形拼成各种图案；“图形分类”游戏，让学生将各种图形进行分类，说出分类的依据。还可以进行“图形谜语”游戏，教师用描述图形特点的谜语让学生猜出相应的图形，如“四个角都是直角，四条边都相等”，学生猜出是正方形。

　　总之，在小学数学低段教学中，培养学生的逻辑思维能力是一项重要任务。我们教师要根据学生的年龄特点和认知发展水平，采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

　　（作者系龙陵县海军希望小学教师）　　配资安全证券配资门户

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